Stanowa Rada Edukacji Illinois co roku publikuje karty raportów szkolnych, które pokazują, jak każda szkoła, każdy dystrykt i stan radzą sobie z szerokim zakresem celów edukacyjnych. Karty raportów zawierają informacje na temat rozwoju i osiągnięć akademickich uczniów, danych demograficznych uczniów i nauczycieli, rekrutacji, informacji finansowych na poziomie dystryktu oraz informacji z ankiety Illinois 5Essentials Survey.

Kliknij poniższe linki, aby wyświetlić Illinois Report Cards dla Bensenville School District 2 lub dowolnej z jego szkół.

Karta raportu stanowego Bensenville School District 2 2024

Blackhawk Middle School 2024 - stanowa karta raportowa

Stanowa karta raportu Tioga School 2024

Stanowa karta raportu W.A. Johnson School 2024

OBRAZ UPODMIOTOWIENIA

Dystrykt 2 współpracuje z Fenton i Wood Dale District 7, aby namalować "Portret absolwenta".

Portret Absolwenta to zbiór cech i umiejętności, które pozwolą naszym uczniom być "Najlepszym sobą, jakim mogę być". Trzy okręgi stworzyły go w 2020 roku, aby służył jako ramy do rozwijania kompetencji umiejętności, cech osobistych i możliwości edukacyjnych, które przygotują uczniów na nieznaną przyszłość w złożonym, szybko zmieniającym się świecie.

Wiedza o tym, co społeczność ceni dla swoich absolwentów, jest ważna dla wyznaczenia ścieżek prowadzących do celu. Bez tego jasnego obrazu każda droga może wydawać się dobra. 

Jako dokument "Gwiazda Północna", Portret Absolwenta będzie przewodnikiem dla trzech okręgów, które dostosują swoją pracę do tej wizji.

A naszym uczniom, rodzicom i nauczycielom Portret Absolwenta jasno zakomunikuje, że jako społeczność wierzymy, że te kluczowe umiejętności i cechy charakteru będą dobrze służyć naszym absolwentom, bez względu na to, jaką ścieżkę życia wybiorą. 

Określane jako "uprawnienia", są one następujące:

WZMOCNIONY SPOŁECZNIE

• Skuteczna komunikacja
• empatia wobec innych poprzez zrozumienie i akceptację ich różnorodnych doświadczeń
• Wkład jako zaangażowany obywatel w swoją społeczność

WZMOCNIONY EMOCJONALNIE

• Rozwijanie samoświadomości własnych emocji, myśli i wartości.
• Pewność siebie w osiąganiu celów
• Wytrwać w wyzwaniach

TWÓRCZO WZMOCNIONY

• Rozbudzanie ciekawości świata
• Podejmuj ryzyko, aby odkrywać nowe możliwości
• Demonstrowanie i wnoszenie innowacyjnych pomysłów i rozwiązań

WZMOCNIONY INTELEKTUALNIE

• Stać się niezależnym, krytycznym myślicielem
• Poszukiwanie wiedzy w celu osiągnięcia osobistego spełnienia i aspiracji zawodowych.
• Być zorientowanym na rozwój, uznając wartość ciągłego doskonalenia.

WZMOCNIONY KULTUROWO

• Wspieranie siebie i innych poprzez bycie głosem na rzecz sprawiedliwości społecznej.
• Ustanowienie poczucia przynależności poprzez akceptację siebie i innych.
• Współpracować z innymi, tworząc poczucie harmonii w naszym połączonym świecie.

WZMOCNIONY FIZYCZNIE

• Zrozumienie znaczenia dbania o siebie i praktykowanie zdrowych nawyków.
• Docenianie korzyści płynących ze sprawności fizycznej
• Docenianie i dbanie o dobre samopoczucie psychiczne

Malowanie obrazu

Społeczności Bensenville i Wood Dale zebrały się, aby wyrazić swoje wspólne nadzieje, marzenia i aspiracje dla swoich uczniów, tworząc Portret Absolwenta.

Trzy okręgi przeprowadziły ankietę wśród ponad 1000 interesariuszy, którzy podzielili się umiejętnościami i atrybutami, jakie ich zdaniem powinni posiadać uczniowie po ukończeniu Fenton High School.

Zróżnicowany komitet składający się z około 50 uczniów, rodziców, pracowników i członków społeczności ze wszystkich trzech okręgów przeanalizował odpowiedzi na ankietę, omówił powtarzające się tematy i zidentyfikował sześć "wzmocnień", które należy uwzględnić w portrecie. 

W marcu 2020 r. rady pedagogiczne wszystkich trzech okręgów szkolnych zatwierdziły portret absolwenta z inspirującym hasłem "EMPOWERED: Najlepszy ja, jakim mogę być".

Portret absolwenta Materiały

• Portret absolwenta PowerPoint
• Portret absolwenta Broszura

Wczesna historia

Okręg szkolny Bensenville 2 został utworzony w kwietniu 1885 roku, rok po włączeniu wioski Bensenville, z George'em Cogswellem jako pierwszym przewodniczącym i Hermanem Korthauerem jako pierwszym urzędnikiem. Miesiąc później nowo utworzony okręg szkolny zakupił nieruchomość pod budynek szkolny. Na podstawie planów narysowanych przez Hermana Korthauera zbudowano dwupiętrową szkołę szkieletową.

Do 1900 r. do szkoły przy Green Street uczęszczało prawie 100 uczniów, w której pracowało dwóch nauczycieli i dyrektor. W 1916 roku szkieletowy budynek stał się zbyt zatłoczony i został skazany przez władze publiczne. Nowa szkoła Green Street została otwarta w 1917 roku z czterema nauczycielami i dyrektorem, Leo Fredericksem. Szkoła miała cztery sale na pierwszym piętrze, dwie klasy szkoły podstawowej. W audytorium na drugim piętrze w 1917 r. rozpoczęła działalność pierwsza szkoła średnia w Bensenville. Po tym, jak Leo Fredericks zrezygnował, aby wstąpić do wojska, dyrektorem został George Sykes. W czerwcu 1921 roku dyrektorem został Frederick C. Fenton.

Wzrost i ekspansja

Wraz ze wzrostem liczby ludności w Okręgu 2, okręg szkolny musiał zostać zreorganizowany, aby utworzyć siedmioosobowy zarząd. W kwietniu 1922 r. Jessie O. Capoot, Harry Geils, George Runge, Carleton Brown, George F. Breutner, W.A. Ernsting i J.C. Geils zostali wybrani do zarządu, a tytuł pana Fentona został zmieniony na Superintendent. Z biegiem lat, wraz ze wzrostem liczby mieszkańców Bensenville i liczby dzieci uczęszczających do szkół Dystryktu 2, dodano przenośne sale lekcyjne, a część piętra została wykorzystana na klasy podstawowe. Na początku 1925 r. zorganizowano Community High School District 100. Spór o granice nowego Dystryktu 100 został rozstrzygnięty przez Sąd Najwyższy w 1926 roku. Wesley Johnson został zatrudniony w tym samym roku jako pierwszy nauczyciel przedmiotów ścisłych, trener lekkoatletyki i asystent dyrektora.

Budowa nowej szkoły średniej rozpoczęła się w 1926 roku, a Frederick Fenton pełnił funkcję zarówno kuratora Okręgu 100, jak i Okręgu 2, którą sprawował aż do śmierci w 1943 roku. Rada Edukacji zakupiła Tioga School w 1930 roku. Liceum zostało zakupione przez Dystrykt 2 lata później i nazwane Blackhawk Junior High School z panią Vivian Turner jako pierwszym dyrektorem.

Po boomie budowlanym po II wojnie światowej, szkoła Mohawk została zbudowana w 1955 roku, a szkoła W. A. Johnson w 1958 roku. Obecne gimnazjum Blackhawk zostało otwarte przy Church Road w 1965 roku, a dawne liceum stało się szkołą podstawową Chippewa.

Szkoła Chippewa została zamknięta w czerwcu 2011 roku. Populacja uczniów została połączona z Tioga w rozszerzonej szkole.

Szkoła Mohawk została zamknięta w grudniu 2011 roku i połączona ze szkołą W.A. Johnson w rozbudowanej i odnowionej szkole.

Nadinspektorzy

Bensenville Elementary School District 2 był obsługiwany przez 11 kuratorów. Po śmierci Fredericka Fentona kuratorem został Wesley Johnson, który pełnił tę funkcję do 1964 roku. Następnym kuratorem był dr Martin Zuckerman, który pełnił swoją funkcję do 1971 r., kiedy to dr James Coad został mianowany kuratorem zarówno dla Okręgu 2, jak i Okręgu 100. Oba dystrykty przegłosowały podział i ustanowienie oddzielnej administracji w 1983 roku. Dr Coad nadal pełnił funkcję Kuratora Szkół w Dystrykcie 2, aż do przejścia na emeryturę w 1988 roku. Jego następcą został dr Kenneth Kaufman, zastępca kuratora, który pełnił tę funkcję do 1991 roku. Dr Thomas Eason pełnił funkcję kuratora w latach 1991-1992.

Od sierpnia 1992 r. do czerwca 1999 r. dr Cesare Caldarelli Jr. pełnił funkcję kuratora oświaty. Podczas kadencji dr Caldarellego Okręg rozpoczął restrukturyzację swojego programu nauczania, aby lepiej zaspokoić potrzeby uczniów, zbudował duży dodatek do Blackhawk Middle School, wprowadził technologię i dostęp do Internetu do sal lekcyjnych w każdej z pięciu szkół, a we współpracy z Biblioteką Publiczną Bensenville Community zbudował Centrum Kształcenia Ustawicznego i Centrum Administracji Edukacyjnej.

W lipcu 1999 roku dr Donna C. Joy została ósmym kuratorem Dystryktu Szkół. Dr Joy zobowiązała się do kontynuowania tradycji doskonałości Dystryktu poprzez oferowanie wysokiej jakości nauczania, oceny ukierunkowane na poprawę uczenia się uczniów, ustalanie wysokich oczekiwań akademickich i spełnianie rygorystycznych standardów nauczania określonych przez stan Illinois.

W roku szkolnym 2002-2003 tymczasowi kuratorzy, dr Stephen Berry i dr Thomas Rich, byli u steru, podczas gdy Dystrykt prowadził ogólnokrajowe poszukiwania nowego lidera edukacyjnego. Dr William Jordan odpowiadał profilowi idealnego kuratora społeczności i przejął stery w lipcu 2003 roku. Dr Jordan pełnił swoją funkcję do lipca 2010 roku. Jego misja jako nadinspektora koncentrowała się na wdrażaniu planu strategicznego Dystryktu, który dotyczył wszystkich aspektów przyszłości Dystryktu, ale w dużej mierze koncentrował się na zwiększaniu osiągnięć uczniów.

W lipcu 2010 roku dr James Stelter został mianowany dziesiątym kuratorem Okręgu. Dr Stelter dołączył do dystryktu jako asystent kuratora ds. usług biznesowych w 2003 r. i pełnił funkcję zastępcy kuratora w roku szkolnym 2009-2010. Przeszedł na emeryturę w lipcu 2021 roku. Budowa podkreśliła kadencję dr Steltera jako kuratora. Poprowadził dystrykt do ukończenia ulepszeń obiektów o wartości 80 milionów dolarów bez uchwalania referendum w sprawie podwyższenia podatków od nieruchomości mieszkańców. 

W roku szkolnym 2021-2022 dr Raymond Lechner i dr Rebecca Nelson pełnili funkcję tymczasowych współnadinspektorów, podczas gdy dystrykt prowadził ogólnokrajowe poszukiwania nowego lidera edukacyjnego. W grudniu 2021 r. Rada Edukacji wybrała na to stanowisko dr Katie McCluskey. Dr McCluskey pełniła funkcję zastępcy kuratora ds. nauczania, uczenia się i odpowiedzialności w Okręgu 41 Glen Ellyn od lipca 2017 roku. Pracę w Okręgu 2 rozpoczęła w lipcu 2022 roku.

Stanowa Rada Edukacji Illinois co roku publikuje karty raportów szkolnych, które pokazują, jak każda szkoła, każdy dystrykt i stan radzą sobie z szerokim zakresem celów edukacyjnych. Karty raportów zawierają informacje na temat rozwoju i osiągnięć akademickich uczniów, danych demograficznych uczniów i nauczycieli, rekrutacji, informacji finansowych na poziomie dystryktu oraz informacji z ankiety Illinois 5Essentials Survey.

Kliknij poniższe linki, aby wyświetlić Illinois Report Cards dla Bensenville School District 2 lub dowolnej z jego szkół.

Karta raportu stanowego Bensenville School District 2 2024

Blackhawk Middle School 2024 - stanowa karta raportowa

Stanowa karta raportu Tioga School 2024

Stanowa karta raportu W.A. Johnson School 2024

OBRAZ UPODMIOTOWIENIA

Dystrykt 2 współpracuje z Fenton i Wood Dale District 7, aby namalować "Portret absolwenta".

Portret Absolwenta to zbiór cech i umiejętności, które pozwolą naszym uczniom być "Najlepszym sobą, jakim mogę być". Trzy okręgi stworzyły go w 2020 roku, aby służył jako ramy do rozwijania kompetencji umiejętności, cech osobistych i możliwości edukacyjnych, które przygotują uczniów na nieznaną przyszłość w złożonym, szybko zmieniającym się świecie.

Wiedza o tym, co społeczność ceni dla swoich absolwentów, jest ważna dla wyznaczenia ścieżek prowadzących do celu. Bez tego jasnego obrazu każda droga może wydawać się dobra. 

Jako dokument "Gwiazda Północna", Portret Absolwenta będzie przewodnikiem dla trzech okręgów, które dostosują swoją pracę do tej wizji.

A naszym uczniom, rodzicom i nauczycielom Portret Absolwenta jasno zakomunikuje, że jako społeczność wierzymy, że te kluczowe umiejętności i cechy charakteru będą dobrze służyć naszym absolwentom, bez względu na to, jaką ścieżkę życia wybiorą. 

Określane jako "uprawnienia", są one następujące:

WZMOCNIONY SPOŁECZNIE

• Skuteczna komunikacja
• empatia wobec innych poprzez zrozumienie i akceptację ich różnorodnych doświadczeń
• Wkład jako zaangażowany obywatel w swoją społeczność

WZMOCNIONY EMOCJONALNIE

• Rozwijanie samoświadomości własnych emocji, myśli i wartości.
• Pewność siebie w osiąganiu celów
• Wytrwać w wyzwaniach

TWÓRCZO WZMOCNIONY

• Rozbudzanie ciekawości świata
• Podejmuj ryzyko, aby odkrywać nowe możliwości
• Demonstrowanie i wnoszenie innowacyjnych pomysłów i rozwiązań

WZMOCNIONY INTELEKTUALNIE

• Stać się niezależnym, krytycznym myślicielem
• Poszukiwanie wiedzy w celu osiągnięcia osobistego spełnienia i aspiracji zawodowych.
• Być zorientowanym na rozwój, uznając wartość ciągłego doskonalenia.

WZMOCNIONY KULTUROWO

• Wspieranie siebie i innych poprzez bycie głosem na rzecz sprawiedliwości społecznej.
• Ustanowienie poczucia przynależności poprzez akceptację siebie i innych.
• Współpracować z innymi, tworząc poczucie harmonii w naszym połączonym świecie.

WZMOCNIONY FIZYCZNIE

• Zrozumienie znaczenia dbania o siebie i praktykowanie zdrowych nawyków.
• Docenianie korzyści płynących ze sprawności fizycznej
• Docenianie i dbanie o dobre samopoczucie psychiczne

Malowanie obrazu

Społeczności Bensenville i Wood Dale zebrały się, aby wyrazić swoje wspólne nadzieje, marzenia i aspiracje dla swoich uczniów, tworząc Portret Absolwenta.

Trzy okręgi przeprowadziły ankietę wśród ponad 1000 interesariuszy, którzy podzielili się umiejętnościami i atrybutami, jakie ich zdaniem powinni posiadać uczniowie po ukończeniu Fenton High School.

Zróżnicowany komitet składający się z około 50 uczniów, rodziców, pracowników i członków społeczności ze wszystkich trzech okręgów przeanalizował odpowiedzi na ankietę, omówił powtarzające się tematy i zidentyfikował sześć "wzmocnień", które należy uwzględnić w portrecie. 

W marcu 2020 r. rady pedagogiczne wszystkich trzech okręgów szkolnych zatwierdziły portret absolwenta z inspirującym hasłem "EMPOWERED: Najlepszy ja, jakim mogę być".

Portret absolwenta Materiały

• Portret absolwenta PowerPoint
• Portret absolwenta Broszura

Wczesna historia

Okręg szkolny Bensenville 2 został utworzony w kwietniu 1885 roku, rok po włączeniu wioski Bensenville, z George'em Cogswellem jako pierwszym przewodniczącym i Hermanem Korthauerem jako pierwszym urzędnikiem. Miesiąc później nowo utworzony okręg szkolny zakupił nieruchomość pod budynek szkolny. Na podstawie planów narysowanych przez Hermana Korthauera zbudowano dwupiętrową szkołę szkieletową.

Do 1900 r. do szkoły przy Green Street uczęszczało prawie 100 uczniów, w której pracowało dwóch nauczycieli i dyrektor. W 1916 roku szkieletowy budynek stał się zbyt zatłoczony i został skazany przez władze publiczne. Nowa szkoła Green Street została otwarta w 1917 roku z czterema nauczycielami i dyrektorem, Leo Fredericksem. Szkoła miała cztery sale na pierwszym piętrze, dwie klasy szkoły podstawowej. W audytorium na drugim piętrze w 1917 r. rozpoczęła działalność pierwsza szkoła średnia w Bensenville. Po tym, jak Leo Fredericks zrezygnował, aby wstąpić do wojska, dyrektorem został George Sykes. W czerwcu 1921 roku dyrektorem został Frederick C. Fenton.

Wzrost i ekspansja

Wraz ze wzrostem liczby ludności w Okręgu 2, okręg szkolny musiał zostać zreorganizowany, aby utworzyć siedmioosobowy zarząd. W kwietniu 1922 r. Jessie O. Capoot, Harry Geils, George Runge, Carleton Brown, George F. Breutner, W.A. Ernsting i J.C. Geils zostali wybrani do zarządu, a tytuł pana Fentona został zmieniony na Superintendent. Z biegiem lat, wraz ze wzrostem liczby mieszkańców Bensenville i liczby dzieci uczęszczających do szkół Dystryktu 2, dodano przenośne sale lekcyjne, a część piętra została wykorzystana na klasy podstawowe. Na początku 1925 r. zorganizowano Community High School District 100. Spór o granice nowego Dystryktu 100 został rozstrzygnięty przez Sąd Najwyższy w 1926 roku. Wesley Johnson został zatrudniony w tym samym roku jako pierwszy nauczyciel przedmiotów ścisłych, trener lekkoatletyki i asystent dyrektora.

Budowa nowej szkoły średniej rozpoczęła się w 1926 roku, a Frederick Fenton pełnił funkcję zarówno kuratora Okręgu 100, jak i Okręgu 2, którą sprawował aż do śmierci w 1943 roku. Rada Edukacji zakupiła Tioga School w 1930 roku. Liceum zostało zakupione przez Dystrykt 2 lata później i nazwane Blackhawk Junior High School z panią Vivian Turner jako pierwszym dyrektorem.

Po boomie budowlanym po II wojnie światowej, szkoła Mohawk została zbudowana w 1955 roku, a szkoła W. A. Johnson w 1958 roku. Obecne gimnazjum Blackhawk zostało otwarte przy Church Road w 1965 roku, a dawne liceum stało się szkołą podstawową Chippewa.

Szkoła Chippewa została zamknięta w czerwcu 2011 roku. Populacja uczniów została połączona z Tioga w rozszerzonej szkole.

Szkoła Mohawk została zamknięta w grudniu 2011 roku i połączona ze szkołą W.A. Johnson w rozbudowanej i odnowionej szkole.

Nadinspektorzy

Bensenville Elementary School District 2 był obsługiwany przez 11 kuratorów. Po śmierci Fredericka Fentona kuratorem został Wesley Johnson, który pełnił tę funkcję do 1964 roku. Następnym kuratorem był dr Martin Zuckerman, który pełnił swoją funkcję do 1971 r., kiedy to dr James Coad został mianowany kuratorem zarówno dla Okręgu 2, jak i Okręgu 100. Oba dystrykty przegłosowały podział i ustanowienie oddzielnej administracji w 1983 roku. Dr Coad nadal pełnił funkcję Kuratora Szkół w Dystrykcie 2, aż do przejścia na emeryturę w 1988 roku. Jego następcą został dr Kenneth Kaufman, zastępca kuratora, który pełnił tę funkcję do 1991 roku. Dr Thomas Eason pełnił funkcję kuratora w latach 1991-1992.

Od sierpnia 1992 r. do czerwca 1999 r. dr Cesare Caldarelli Jr. pełnił funkcję kuratora oświaty. Podczas kadencji dr Caldarellego Okręg rozpoczął restrukturyzację swojego programu nauczania, aby lepiej zaspokoić potrzeby uczniów, zbudował duży dodatek do Blackhawk Middle School, wprowadził technologię i dostęp do Internetu do sal lekcyjnych w każdej z pięciu szkół, a we współpracy z Biblioteką Publiczną Bensenville Community zbudował Centrum Kształcenia Ustawicznego i Centrum Administracji Edukacyjnej.

W lipcu 1999 roku dr Donna C. Joy została ósmym kuratorem Dystryktu Szkół. Dr Joy zobowiązała się do kontynuowania tradycji doskonałości Dystryktu poprzez oferowanie wysokiej jakości nauczania, oceny ukierunkowane na poprawę uczenia się uczniów, ustalanie wysokich oczekiwań akademickich i spełnianie rygorystycznych standardów nauczania określonych przez stan Illinois.

W roku szkolnym 2002-2003 tymczasowi kuratorzy, dr Stephen Berry i dr Thomas Rich, byli u steru, podczas gdy Dystrykt prowadził ogólnokrajowe poszukiwania nowego lidera edukacyjnego. Dr William Jordan odpowiadał profilowi idealnego kuratora społeczności i przejął stery w lipcu 2003 roku. Dr Jordan pełnił swoją funkcję do lipca 2010 roku. Jego misja jako nadinspektora koncentrowała się na wdrażaniu planu strategicznego Dystryktu, który dotyczył wszystkich aspektów przyszłości Dystryktu, ale w dużej mierze koncentrował się na zwiększaniu osiągnięć uczniów.

W lipcu 2010 roku dr James Stelter został mianowany dziesiątym kuratorem Okręgu. Dr Stelter dołączył do dystryktu jako asystent kuratora ds. usług biznesowych w 2003 r. i pełnił funkcję zastępcy kuratora w roku szkolnym 2009-2010. Przeszedł na emeryturę w lipcu 2021 roku. Budowa podkreśliła kadencję dr Steltera jako kuratora. Poprowadził dystrykt do ukończenia ulepszeń obiektów o wartości 80 milionów dolarów bez uchwalania referendum w sprawie podwyższenia podatków od nieruchomości mieszkańców. 

W roku szkolnym 2021-2022 dr Raymond Lechner i dr Rebecca Nelson pełnili funkcję tymczasowych współnadinspektorów, podczas gdy dystrykt prowadził ogólnokrajowe poszukiwania nowego lidera edukacyjnego. W grudniu 2021 r. Rada Edukacji wybrała na to stanowisko dr Katie McCluskey. Dr McCluskey pełniła funkcję zastępcy kuratora ds. nauczania, uczenia się i odpowiedzialności w Okręgu 41 Glen Ellyn od lipca 2017 roku. Pracę w Okręgu 2 rozpoczęła w lipcu 2022 roku.