Dr Rubi Ortiz
Dyrektor ds. programów nauczania
PH: 630-766-5940 wew. 1105
FX: 630-766-6099
E-mail: rortiz@bsd2.org

Uczniowie EL są nauczani w języku angielskim i języku ojczystym zgodnie z wymogami stanowymi opartymi na liczbie uczniów mówiących w danym języku w każdej szkole.

Przejściowa edukacja dwujęzyczna (TBE)

Jest to program wymagany przez stan dla szkół z co najmniej 20 uczniami EL o tym samym pochodzeniu językowym. (Przedszkole jest liczone oddzielnie od klas K-5.) Programy TBE wymagają nauczania w języku ojczystym w zakresie podstawowych przedmiotów, a także nauczania języka angielskiego jako drugiego języka (ESL) w celu rozwijania języka angielskiego.

Przejściowy program nauczania (TPI)

Jest to program wymagany przez stan dla szkół z 19 lub mniej uczniami EL o tym samym pochodzeniu językowym. W nauczaniu może być używany język ojczysty. ESL jest podstawową metodologią nauczania. Uczniowie TPI otrzymują wsparcie instruktażowe za pośrednictwem nauczyciela z certyfikatem ESL. Instrukcje oparte na umiejętnościach czytania i pisania są dostosowane do treści zajęć, z naciskiem na rozwijanie znajomości języka angielskiego.

Przedszkole

Uczniowie TPI w klasach Pre-K otrzymują wsparcie instruktażowe za pośrednictwem nauczyciela zatwierdzonego przez ESL. Instrukcje oparte na umiejętnościach czytania i pisania są dostosowane do treści zajęć, z naciskiem na rozwijanie znajomości języka angielskiego. 

Uczniowie TBE w klasach Pre-K otrzymują wsparcie instruktażowe od dwujęzycznego nauczyciela. Podstawa programowa Dystryktu jest nauczana przy użyciu symultanicznego podejścia dwujęzycznego. Opieranie się na mocnych stronach dwóch języków wspiera dwujęzyczność uczniów.  

Klasy K-8

Uczeń hiszpańskojęzyczny na początkowym poziomie znajomości języka angielskiego może zostać umieszczony w klasie dwujęzycznej lub TBE, w zależności od poziomu klasy. Uczniowie TBE otrzymają chronione instrukcje w swoim języku ojczystym, gdy przejdą na język angielski.

Uczniowie EL z bezpieczniejszym poziomem znajomości języka angielskiego lub uczniowie, którzy mówią językami innymi niż hiszpański, zostaną umieszczeni w klasie ogólnokształcącej i otrzymają usługi ESL za pośrednictwem nauczyciela z certyfikatem EL. 

Nauczyciel w klasie ogólnokształcącej i nauczyciel specjalista EL są partnerami instruktażowymi, którzy współpracują i planują instrukcje dla uczniów EL. Takie wspólne planowanie zapewnia uczniom uczącym się języka angielskiego sukces zarówno w nauce, jak i w przyswajaniu języka angielskiego. Wspólna odpowiedzialność całego personelu pracującego z uczniem EL jest kluczowym czynnikiem wpływającym na sukces ucznia.

Rodzice/opiekunowie mogą odmówić wsparcia w ramach programu EL, jeśli ich dziecko kwalifikuje się do usług, składając pisemną prośbę. Pismo musi zawierać prośbę o odrzucenie zalecanych usług EL dla ich dziecka/dzieci, datę prośby i podpis. Rodzic musi również omówić tę prośbę z administratorem. Jednak to oświadczenie rodzica nie zwalnia Dystryktu z obowiązku zapewnienia uczniowi znaczącej edukacji i kontynuowania corocznej oceny biegłości językowej ucznia za pomocą ACCESS dla EL. Rodzice mogą odwołać swoją odmowę świadczenia usług w dowolnym momencie, pisząc pismo z prośbą o przywrócenie usług. 

Misja programu

Misją dwujęzycznego programu Bensenville District 2 jest stworzenie środowiska, które ceni wielokulturowość i wielojęzyczność, umożliwiając uczniom doskonalenie się w globalnym społeczeństwie.

Co to jest Dual Language?

Podwójny język to forma edukacji dwujęzycznej, w której uczniowie uczą się umiejętności czytania i pisania oraz treści w dwóch językach. Programy dwujęzyczne wspierają wielokulturowość, wielojęzyczność i wysoki poziom osiągnięć akademickich poprzez nauczanie w dwóch językach.

Dlaczego podwójny język?

W ramach edukacji dwujęzycznej uczniowie rozwijają wysoki poziom wielokulturowości, wielojęzyczności, kompetencji akademickich i międzykulturowych poprzez nauczanie w dwóch językach. Skuteczność edukacji dwujęzycznej została dobrze udokumentowana w Stanach Zjednoczonych i poza nimi na przestrzeni lat. Na przykład:

• Programy dwujęzyczne są jedynymi programami, które pomagają uczniom w pełni osiągnąć i utrzymać wysoki poziom osiągnięć zarówno w pierwszym, jak i drugim języku we wszystkich przedmiotach do końca szkoły(Thomas & Collier, 2002).
   
• Uczniowie uczący się języka angielskiego zapisani do programów dwujęzycznych osiągają lepsze wyniki niż uczniowie nieuczestniczący w tych programach w ocenach państwowych, a także w testach opartych na normach(Thomas & Collier, 2017).

Program nauczania i instrukcje

Dwujęzyczny program Dystryktu 2 opiera się na tym samym programie nauczania, co klasy ogólnokształcące, a także obejmuje odpowiednie zróżnicowanie dla uczniów na różnych poziomach uczenia się. Cały program nauczania jest zgodny ze standardami nauczania stanu Illinois i łączy podstawowe umiejętności we wszystkich obszarach treści.

Dwujęzyczny program Dystryktu opiera się na modelu nauczania 50:50. Uczniowie codziennie otrzymują instrukcje zarówno z języka angielskiego, jak i hiszpańskiego. Dodatkowe obszary treści mają określone przydziały językowe w celu spełnienia modelu 50:50.

Podwójny przydział językowy BSD2 dla klas K-3 (2024-2025)

• Znajomość języka hiszpańskiego: hiszpański
• Znajomość języka angielskiego: Język angielski
• Matematyka:
  • Klasy K-1: język hiszpański
  • Klasa 2: hiszpański (pomost do angielskiego)
  • Klasa 3: angielski (pomost do hiszpańskiego)
• Nauka: Hiszpański
• Nauki społeczne: Język angielski
• Specjalne: Angielski
• Celowa gra: angielski/hiszpański
• Poranne spotkanie: Hiszpański/angielski - celowe w oparciu o nauki ścisłe/nauki społeczne

Okręgi szkolne prowadzące wielojęzyczne programy edukacyjne muszą ustanowić dwujęzyczne komitety doradcze rodziców (BPAC). 

BPAC składa się z rodziców/opiekunów uczniów uczestniczących w Wielojęzycznym Programie Edukacyjnym Dystryktu oraz zainteresowanych członków społeczności. Dwie trzecie uczestników BPAC muszą stanowić rodzice uczniów uczestniczących w Wielojęzycznym Programie Edukacyjnym Dystryktu. Wszyscy rodzice/opiekunowie uczniów uczestniczących w Wielojęzycznym Programie Edukacyjnym Dystryktu są zaproszeni do członkostwa w BPAC.

BPAC spotyka się co najmniej cztery razy w roku i uczestniczy w planowaniu, obsłudze i ocenie wielojęzycznego programu edukacyjnego okręgu. BPAC oferuje również możliwości dla rodziców/opiekunów, aby dowiedzieć się, w jaki sposób mogą zaangażować się w edukację swoich dzieci.

Celem Bensenville School District 2 Bilingual Parent Advisory Committee jest:

• Utrzymanie komunikacji pomiędzy Okręgiem a rodzicami/opiekunami uczniów objętych Wielojęzycznym Programem Edukacyjnym. 
• Zapewnienie rodzicom/opiekunom uczniów objętych Wielojęzycznym Programem Edukacji w Dystrykcie możliwości zapoznania się i skomentowania programu;
• Informowanie rodziców/opiekunów o celach i korzyściach płynących z dwujęzyczności, edukacji dwujęzycznej i języka angielskiego jako drugiego języka (ESL); 
• Identyfikacja tematów interesujących rodziców/opiekunów; oraz 
• Przegląd rocznego planu usług wielojęzycznych

Rada Edukacji Stanu Illinois (Illinois State Board of Education) upoważnia okręgi do informowania rodziców o postępach dziecka w nauce języka angielskiego. Raport ELD dla rodziców zapewnia rodzicom informacje dotyczące rozwoju języka angielskiego ich dziecka. Jest on sformatowany podobnie do deskryptorów WIDA "Can-Do". Raport ELD jest wysyłany do domu rodziców uczniów EL wraz z kartą raportu. Raport rozwoju języka angielskiego nie jest kartą raportu, ale oddzielnym raportem dotyczącym znajomości języka angielskiego.

• Standardy rozwoju języka angielskiego, K12
• Wczesne standardy rozwoju języka angielskiego, wiek 2,5-5,5 lat
• Standardy rozwoju języka hiszpańskiego (angielski)
• Standardy rozwoju języka hiszpańskiego (hiszpański)